Miniactivitat PAC2.3: Projecte Final: disseny d’una activitat d’aprenentatge mediada per un docent i per les TIC a partir d’un problema significatiu per la persona o persones que aprenen a mode d’investigació-acció.
fitxa bàsica de disseny
DISSENY DE L’ACTIVITAT
Títol |
com sol·licitar fer ús d'un transport adaptat en la
ciutat de Barcelona?
|
Descripció dels agents
|
- Aprenents: persones adultes amb un grau de dependència 2-3.
- Mediadora: educadora del Servei de teràpies Ocupacionals on assisteixen durant la jornada diürna. |
Descripció de la tecnologia mediadora
|
Ordinadors portàtils, connexió wifi a internet
|
Descripció del problema
|
A partir d'una demanda sorgida dels propis aprenents, arran d’algunes
converses informals amb l’educadora, on mostren el seu interès per conèixer
la forma de fer sevir la web de CETRAMSA per demanar el servei de taxi
adaptat i d’aquesta manera
autogestionar-se la possibilitat de moure’s de manera autònoma per la ciutat, començarem un
procés d’aprenentatge significatiu que resoldrà la problemàtica inicial i
esdevindrà bàsica per a donar resposta a d’altres situacions similars
futures.
Seguint a Jonassen, es tracta d'un problema ben estructurat amb un grup
restrictiu d'operadors logístics i amb una disposició previsible d'activitats/accions,
que cal exterioritzar i verbalitzar als aprenents.
Donat l’experiència prèvia de les persones aprenents en el manegament d’altres
recursos i eines en informació i comunicació ( xarxes socials, xats...) és
d’esperar el previsible assoliment de
l’aprenentatge, llavors el nombre de variables i d'informació a oferir serà limitat
i per tant serà un problema de limitada complexitat: nombre limitat de
variables i d'interaccions entre elles, i amb un grau elevat de predicció de
les variables utilitzades.
|
Característiques dels aprenents
|
3 Persones adultes (2 dones i un home) d’entre 45 i 28 anys, ara com ara
estan valorats per l'Equip de Valoració i Orientació Laboral de
Barcelona (EVO Barcelona) que realitza les orientacions cap a recursos
sociolaborals, laborals i ocupacionals per a persones amb discapacitat, com a
usuaris de Centre Ocupacional (CO), amb una escassa formació acadèmica ( lectura mecanitzada, escriptura
elemental, operacions matemàtiques bàsiques... ) malgrat això les seves
habilitats adaptatives i acadèmiques funcionals són prou eficaces i
resolutives per al seu maneig quotidià
( gestió dels seus ingressos, autònoms del seu oci, relacions socials i rutines
diàries), tots tres disposen d’ordinador portàtil, el qual fan servir a
nivell d’usuari per a connectar-se en xarxa.
|
Competències específiques ha assolir per l'aprenent
|
Partint
del nou concepte de retard mental l’activitat presentada estaria emmarcada de
manera transversal, a les següents àrees de suports:
DESENVOLUPAMENT HUMÀ
·
Proporcionar
oportunitats de desenvolupament físic que incloguin coordinació ull-mà,
habilitats de motor fi i motor gros.
·
Proporcionar
oportunitats de desenvolupament cognitiu relacionades amb experiències de
coordinació sensorial, representació del món amb paraules i imatges, raonar
de manera lògica sobre esdeveniments concrets i raonar de manera més
idealista i lògica.
·
Proporcionar
activitats de desenvolupament socio-emocional relacionades amb la confiança,
l’autonomia, la iniciativa, el domini i la identitat.
ENSENYAMENT I EDUCACIÓ (APRENENTATGE AL LLARG DE LA VIDA)
·
Adquirir
capacitats i estratègies per a l’aprenentatge continuat de coneixements,
competències i habilitats que facilitin l’adaptació en els contextos
habituals de vida.
·
Mantenir
les habilitats acadèmiques i comunicatives apreses en contextos i situacions
significatius.
·
Adquirir
coneixements i habilitats acadèmiques funcionals per poder desenvolupar-se en
els contextos habituals de vida i per millorar la seva adaptació.
·
Participar
de forma activa en accions formatives formals i no formals ajustades als seus
objectius, desigs i interessos personals.
·
Utilitzar
de forma adequada i per finalitats pràctiques i d’ús per a la vida quotidiana
els mitjans tecnològics i els aparells electrònics disponibles.
·
Adquirir
habilitats d’autodeterminació relacionades amb la millora de l’autonomia, el
propi coneixement i l’autocontrol, tot promovent la presa de decisions i la
resolució de problemes.
·
Treballar
de forma constructiva i en equip.
·
Ser
conscients del procés d'aprenentatge realitzat
·
Familiaritzar-se
amb eines i recursos TIC.
VIDA COMUNITÀRIA
·
Adquirir
capacitats i habilitats per utilitzar de manera habitual els serveis de la
comunitat del seu entorn proper.
·
Participar
en activitats d’oci i temps lliure a la comunitat a partir de les seves
preferències i interessos.
·
Adquirir
habilitats i estratègies per desplaçar-se en els seus contextos de vida.
·
Interaccionar
amb els membres de la comunitat d’una manera adequada posant en joc les
habilitats socials.
|
Continguts
|
Els continguts els podem diferenciar en:
·
Continguts
conceptuals:
o
Eines i
recursos TIC
o
Coneixement
dels recursos, serveis i instal•lacions de la comunitat.
·
Continguts
procedimentals:
o
Utilització
de les eines informàtiques correctament.
o
Saber
l’existència i saber trobar els diferents recursos de la comunitat
o
Verbalització
del procés d'aprenentatge.
·
Continguts
actitudinals:
o
Atenció i
escolta activa de les explicacions per part de la referent, envers
l'activitat proposada.
o
Col·laboració
amb els companys durant la sessió i les tasques proposades.
o
Saber
adaptar-se als recursos emprats.
o
Respecte i
bon ús de les eines i recursos emprats
així com cap als companys.
|
Previsió de la seqüència d'activitats
|
L'activitat la dividirem en 3 sessions:
·
Sessió 1: aquesta sessió està prevista de realitzar-la
a la sala d’informàtica del centre, utilitzant els equips que en aquesta hi
ha.
o
Presentació
de les webs:
o
Presentació
de les accions a realitzar.
·
Sessió 2: en
aquesta sessió està prevista la utilització dels equips portàtils particulars
de cadascú dels aprenents.
o
Introducció
de com arribar a les pàgines d’interés.
o
Continuarem
treballant i experimentant amb les pàgines presentades a la sessió anterior.
les persones aprenents faran una recerca per les pàgines (enllaços, informacions d’interès, adreces...)
o
Parlarem
dels recursos que podem trobar a la xarxa per ajudar-nos a resoldre
necessitats de mobilitat.
·
Sessió 3:
o
Explicació
de com fer la sol·licitud.
o
Elaboració
de la sol·licitud per part dels aprenents.
o
Posada en
comú
|
Fonamentació psicopedagògica
|
Seguint la perspectiva de l'aprenentatge significatiu (percepció
constructivista), el coneixement es construeix a partir de l'experimentació
directa i de l'experiència, per això les tres sessions es realitzaran amb els
equips de l’aula d’informàtica primer
i a la segona i tercera sessió amb els equips portàtils de cadascuna de les
persones aprenents . A través d'aquesta activitat i accions, buscarem crear, en les persones aprenents,
un canvi significatiu mitjançant el maneig, la reflexió i el descobriment.
Per aconseguir-ho, l'aprenentatge haurà de ser: funcional, a partir de programes i eines presents a la xarxa, investigant activament, navegant pels enllaços i pàgines. Aquest aprenentatge també ha de ser col·laboratiu, un aprenentatge construït entre tots, aprenents i referent, ja que entre tots/totes cercarem la informació, compartirem com guardar-la i com trobar-la de nou. A més a més, ha de promoure la motivació de l’aprenent, per tal que s'impliqui i tingui una participació activa. Per últim, ha de ser contextualitzat, emmarcant-lo dins de la resolució dels conflictes o situacions a millorar que se’ls presenten a la vida quotidiana. |
Procediments i criteris d'avaluació
|
Segons el Pla de suports individuals de cada participant s’avaluarà
l’activitat en funció del percentatge d’assoliment dels resultats esperats
per a cada persona.
Els procediments a emprar seran:
-
l'observació
durant les sessions, per part de l’educadora.
-
les
verbalitzacions per part de les persones aprenents vers els seus
descobriments.
|
Temporalització
|
El projecte es portarà a terme en tres sessions d'uns 45 minuts
aproximadament.
|
