ARGUMENTACIÓ: PER QUÈ EL CAS QUE HE CONSTRUÏT IL·LUSTRA L’APRENENTATGE SIGNIFICATIU RECOLZAT PER LES TIC.

Vull partir dels principis bàsics o qualitats de tot  aprenentatge significatiu i que descriu Jonassen al mòdul didàctic 3 d’aquesta assignatura, per justificar com s’aconsegueix l’aprenentatge significatiu treballant amb TIC.

•   Principi actiu:   Tot l’aprenentatge que es porta a terme està vinculat amb la vida quotidiana, eines i recursos a l’abast i cada vegada d’ús més habitual. Les persones participants són en tot moment agents actius del seu procés d’aprenentatge, prenen part a les decisions, manipulant eines... Tots els aprenentatges han estat  individualitzats, cercant les adaptacions necessàries i  evitant que es produeixin rebutjos i  frustracions. Per a una bona assimilació i allotjament de la informació, és important que aquesta sigui rebuda d'una manera específica, com a eina, en la recerca d'una solució a un problema. Són importants l'experiència directa, els errors i la recerca de solucions.
•    Principi constructiu: les persones implicades en aquest procés  han adaptat idees noves a un coneixement donant significat a allò que desconeixien. La recerca, manipulació, preparació i exposició de les comunicacions ha estat una experiència molt manipulativa i amb un marge d’error assumible, ja que sabem que les persones no entenen ni utilitzen immediatament la informació rebuda, no obstant, els individus senten la necessitat de construir el seu propi coneixement. La construcció d'aquest s'assoleix gràcies a l'experiència, la qual du a la creació d'esquemes, que són models mentals. Els esquemes van canviant i fent-se més grans i sofisticats a través de dos processos complementaris: l’assimilació i l'allotjament, segons Piaget (1955) citat per Hernández (2008). Per impulsar la construcció d’aquests models mentals l’educadora fa que els participants usin una varietat d’eines (Sistema operatiu: Microsoft® Windows® XP, software e-Mintza, equips informàtics amb pantalles tàctils, càmera fotogràfica digital. Impressora i escàner. Connexió de alta velocitat a internet...).
•    Principi col·laboratiu: les persones participants han treballat de manera conjunta, s’han ajudat mútuament i  alguns han aprofitat les habilitats dels més experts, per observar i aplicar també els nous coneixements.
•    Principi Intencional: Tot allò aprés ha tingut  una finalitat, un significat, un “per a que”, per a la persona, és a dir, situacions reals, completes, significatives, del seu interès que exemplifiquin allò que es vol que s’ aprengui.
•    Principi  conversacional: L’aprenentatge abasta no solament continguts conceptuals, sinó també i sobretot procedimentals i actitudinals,  les persones participants, gràcies a la interacció social( diàleg , explicacions,  preguntes, converses,...)  han anat adquirint l’aprenentatge
•    Principi Contextualitzat: les persones participants han portat a terme les seves tasques dins d’un marc significatiu ( centre ocupacional, temes locals i relacionats amb el seu entorn...), sense oblidar la pretensió que les habilitats adquirides siguin extensibles en altres contextos.
•    Principi Reflexiu: Es treballen  estratègies cognitives facilitadores de la comprensió de les activitats a realitzar, com ara: explicar els passos que s’hagin de seguir per a realitzar la tasca, moments de realització dels esmentats passos i com s’hauran de desenvolupar aquests; oferint senyals i suports de tot tipus amb la finalitat de facilitar la identificació dels mateixos dins d’un ordre concret, orientacions, explicacions i modelatge.